1994年9月，我是以調(diào)劑的身份被山東輕工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)在的齊魯工業(yè)大學(xué)）機械設(shè)計與制造專業(yè)錄取的，我記得那年濟南的9月還彌漫著殘余的夏熱，秋蟬在黃臺北路23號的路邊的樹上不停地嘶叫。那時候的高考是先報考，再錄取，我的第一志愿是清華，我高考發(fā)揮失利，即便是省級三好學(xué)生的20分的加分（有實力報考北大清華的加分，全縣只有一個名額），我都還差十幾分。
我接到山東輕工學(xué)院的錄取通知書的時候，送通知的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的一個郵遞員對我父母說，恭喜你家孩子考上了濟南的一所大學(xué)，錄取通知上赫然寫著濟南黃臺北路23號。能考上本科就已經(jīng)很不錯了，那年，我們縣城考上的本科只有不到三十個。我父母倒很是高興，連連說，這個學(xué)校不錯，我父親還樂不顛地送給郵遞員一盒香煙，以示“金榜題名”的獎勵。
我入學(xué)的時候，是我三哥送我去的濟南，走得匆忙，把一個應(yīng)該攜帶的包裹忘記在毛驢車上了——解釋一下，我家離公路還有5里地，需要毛驢車送到公路旁邊搭車。
入學(xué)后，和藹卻嚴厲的王玲老師是我們的班主任，我記得她的安慰只有簡單的六個字：“既來之，則安之”。后來，她幾乎以“斬釘截鐵”的口吻說：山東輕工業(yè)學(xué)院不會辜負每個學(xué)生的。
她說這句話的時候，我的同位張宏——他是來自煙臺龍口的學(xué)生，估計畢業(yè)于煙臺一中或者二中，當時學(xué)校的規(guī)模很大——竊竊私語到：這個大學(xué)還沒有我們高中大，怎么不是辜負了？！
王玲老師接下來的發(fā)言倒是把我們給鎮(zhèn)住了：她剛剛帶的機90（機械設(shè)計與制造專業(yè)1990級的簡稱）有兩個人留校，很多人考取了研究生，很多人評為了省級三好學(xué)生或者是班委，很多人入了黨，很多人英語六級通過；英語四級的通過率是接近100%，考上研究生的都是名校……我忘記了具體的數(shù)字，但是當時王玲老師對機90的滿意和自豪，讓我立即充滿了激情——我們也可以和機90一樣優(yōu)秀。
“我是調(diào)劑的學(xué)校和調(diào)劑的專業(yè)”的心理陰霾一掃而光，我似乎能看到我?guī)е踩^盔的高級工程師的未來，穿梭在機器轟鳴的車間里，手里拿著機械零部件的圖紙，指導(dǎo)工人車銑刨磨，把一個個工藝復(fù)雜的機械零部件精細完美地加工出來。
感謝王玲老師讓我不那么“討厭”機械設(shè)計與制造，甚至愛上了這個專業(yè)，并且未來我從事的企業(yè)管理專業(yè)，我也得益于學(xué)習(xí)機械專業(yè)時樹立起來的嚴謹?shù)乃季S：你輸入的什么？輸出的是什么？底層邏輯是什么？……這也是營銷管理或者品牌管理最為推崇的實踐邏輯。
近三十多年過去了，再回顧入學(xué)的那一段經(jīng)歷，我深為能成為王玲老師的一名學(xué)生而感到慶幸和自豪。其實，到目前為止，國內(nèi)高校入校后的思想教育都是以樹立志向和激發(fā)夢想為主要的內(nèi)容，但這個時候，讓剛?cè)胄５膶W(xué)子順利渡過“斷奶期”才最為重要。
“斷奶期”的具體表現(xiàn)是：有相當一部分的學(xué)生入學(xué)以后，自己原來的大學(xué)夢想和現(xiàn)實是有差距的，越是非“雙一流”和985、211的院校，這個差距的表現(xiàn)越是明顯。王玲老師的巧妙是案例展示法，你很優(yōu)秀，但是你的師兄師姐更優(yōu)秀，本專業(yè)的，就在身邊的，而且是剛剛發(fā)生的，這個更有說服力。
我記得王玲老師有個小筆記本，上面“星羅棋布”般記著所有的本專業(yè)（甚至擴展到機電系）表現(xiàn)好的學(xué)生的案例，只要是開班會，王玲老師拿著小本子開講“隔壁班優(yōu)秀學(xué)生”的案例。真是怪了，我們不反感這種身邊人案例的做法。
后來，我也算是做了教育——企業(yè)教育的行業(yè)，才知道這叫個案展示。我們知道家庭教育中，“隔壁家孩子”的個案展示并不討巧，很容易引起孩子的反感，建議家長少用，但在大學(xué)里，以班主任的口吻，而且是現(xiàn)身說法的“隔壁班優(yōu)秀學(xué)生”的個案展示，學(xué)生們絕對是從善如流，甚至奉令承教。
近三十年過去了，或許王玲老師自己都沒有意識到，她辛苦的飽含關(guān)愛的付出得到了學(xué)生們的尊敬最重要的原因是——她的無私的不分等級的關(guān)愛，尤其是對家庭困難的，學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生的關(guān)愛，讓她贏得了尊重。有教無類，不分等級，一律公允，王玲老師的教育關(guān)愛原則，從未改變。
我是機94-2班（機械設(shè)計與制造1994級2班的簡稱）的團支部書記，干了四年的團支書，被稱為“老書記”。我和搭檔班長祝明多次提及那段和王玲老師共度的難忘時光。我們倆其實很有“怨言”，做了班委不能談戀愛，不能申請困難基金，不能在校內(nèi)申請勤工助學(xué)的機會，不能有一門掛科，工作做得不到位還要接受批評。祝明現(xiàn)在是北京航空航天大學(xué)著名的機械工程及自動化專業(yè)教授，但提及此事，他和我一樣還為“關(guān)愛不均”吃醋。當然，我們是“矯情”了，誰不知道王老師的“大愛無情”表達方式：你若是強者就無需太多的寒暄了。
而那些掛了科的同學(xué)就不一樣了，會得到王老師的“格外”關(guān)照，談心，安慰，甚至還找任課老師給予輔導(dǎo)。我們一個班的王海梅同學(xué)，現(xiàn)在海爾工作，做研發(fā)企劃經(jīng)理，她說，現(xiàn)在還有時候做夢，夢到王老師告訴她：你又有一們掛科了，怎么辦？！她感謝王老師當年給她的關(guān)照，在晚自習(xí)的時候找她談心，鼓勵她掛科不要有心理壓力，但要有行動上的動力。王海梅說，談話往往就在走廊里，晚自習(xí)期間。晚上的月光很柔和，王老師在逆光里娓娓道來，王海梅在順光里頻頻點頭。王海梅說，王玲老師讓她知道了如何釋放壓力，否則她不會在海爾干了近20年。
我們學(xué)校當時有個硬性的規(guī)定：掛科四門是拿不到畢業(yè)證的，過不了英語四級也是拿不到畢業(yè)證的。王玲老師認為：拿不到畢業(yè)證對不起學(xué)生自己，更對不起學(xué)生家長。
對生活困難的學(xué)生，王玲老師絕對是厚愛有加。
我記得王玲老師有個小布兜，攥在手里頭，除了教案外，大概就是棉手套，零錢或者是暖水袋、紅糖、感冒藥等諸如此類的“百寶箱”。我依稀記得，當年聶永芳同學(xué)參加學(xué)校的運動會，是個接力賽，王玲老師沒少在生活上關(guān)照她。
王玲老師的博愛有口皆碑。按照一般的思維邏輯，那些家境優(yōu)渥，背景深厚的學(xué)生才會有更多的關(guān)照，但在我們班，在王老師帶的所有的班級里，截然相反——家貧總有厚愛關(guān)照。我們私下里戲言：貧寒總有王式陽光照耀。
孫勛武是我們班家境不好的學(xué)生之一，王玲老師讓他首先學(xué)習(xí)優(yōu)秀拿獎學(xué)金，再給找勤工助學(xué)的機會，再給一些她自己的資助。但是，王玲老師從來不對外人說，甚至給我們這些班委也不透露具體的細節(jié)，只是要我們把勤工助學(xué)的名額讓給他。
后來，是孫勛武自己說的，衣服，生活用品，一些零用錢，王玲老師都給過。孫勛武也不負眾望，學(xué)習(xí)成績非常好，常常拿獎學(xué)金。后來工作后考取了上海研究生。據(jù)說，孫勛武工作后，王老師還張羅著給他找女朋友，那種關(guān)愛仿佛是“全生命周期”的。
時間過得很快，從1994年的9月份到1998年的8月份，四年的時光過去了，機94-1和機94-2班光榮畢業(yè)，我記得除了我們班一個英語怎么也過不了的四級的人之外，其他人都順利畢業(yè)了，我們班機94-2還被評為了省級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，班里考上研究生的大概有6個之多，后來再考上的占了班級的60%以上，后來更多考上博士的那就是后話了。
我們?nèi)缭敢詢數(shù)爻搅藱C械90，王玲老師的教育方式也得到了學(xué)校和社會的認可。我們畢業(yè)后，王玲老師除了帶實驗，講授機械設(shè)計等課程外，班主任的角色是必不可少的。我們從師弟師妹那里得知，王玲老師一次帶六個班的班主任。再后來，王玲老師的班主任管理模式成了山東輕工業(yè)學(xué)院的一個教育特色，王老師受邀在山東省內(nèi)高校巡回宣講她在大學(xué)當班主任的先進事跡和做法，得到了各高校的高度認可。王玲老師成了學(xué)校的名師，社會的名人。
我們畢業(yè)7年之后，也就是2005年的11月份，王玲老師創(chuàng)建了以她的名字命名的基金——王玲特困生救助基金。
基金的設(shè)立初衷是幫助家庭困難的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵學(xué)生自強不息，對學(xué)生成長成才起輔助作用，家貧也出英才?；饘W(xué)生是無償使用，有力償還，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的責任心，同時可以讓后來的學(xué)生循環(huán)使用，形成一個愛心傳遞的鏈條。
“愛去愛返，福來福往?！毙?nèi)的老師，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，畢業(yè)的同學(xué)，曾受到資助的畢業(yè)學(xué)生，社會各界愛心人士，紛紛捐款，王老師的救助基金規(guī)模越來越大，惠及的學(xué)生越來越多。
2020年是我們國家“十三五”的最后一年，國家要實現(xiàn)全脫貧和精準扶貧，校園里同樣需要踐行這個國家戰(zhàn)略。“扶貧扶志”，以“智”扶貧，青年脫貧，方得長久。
只不過，王玲老師覺得自己的精力不夠用，可需要幫助的學(xué)生卻越來越多。和王老師同時代的人大多都退休了，王玲老師退休后返聘，家庭內(nèi)的事務(wù)全部丟給了王老師的先生——昃老師。因此，當我們看到救助基金在惠及學(xué)生，看到學(xué)子們考上了名校研究生，或者是學(xué)子們找到了好工作，但我們不應(yīng)該忘記王玲一樣的老師背后的默默付出。王玲老師的孫子她沒有時間照看，好在兒媳婦理解，但王玲老師私下里卻表現(xiàn)出自責的心態(tài)——博愛給學(xué)生，家庭里就只有委屈家人了。昃老師笑著說，人家都去跳廣場舞了，你們王老師，加班車經(jīng)過廣場舞，她都不待看一眼的。
王玲特困生救助基金的背后不只是王玲老師，我所知道的例如陳嘉川校長、老院長王敏院長，高進書記，寧舒博士，劉迎凱老師等等，他（她）們紛紛捐款，在資金上和精神上都給予了王玲特困生救助基金的莫大支持。
高進書記在我上學(xué)的時候是我們《金屬材料》課程的授課老師，她是清華大學(xué)畢業(yè)的高材生，和藹可親、專業(yè)職業(yè)。在這門課的考試之前，高進老師專門設(shè)置了考試前難題答疑環(huán)節(jié)，高進老師說：學(xué)習(xí)最好的結(jié)果是努力了也學(xué)到知識了，還能考試得高分獲得獎學(xué)金，這不是一舉兩得嗎？學(xué)習(xí)是快樂的事情，別為了考試而考試。我們那一屆，高進老師的課沒有掛科的，而且平均分好像在80分以上。我后來給很多的機械制造類的企業(yè)授課，每每受邀參觀他們的生產(chǎn)工藝，我都特別要求看淬火的環(huán)節(jié)，因為當年高進老師把這個工藝講得特別生動有趣，至今還回味無窮。
我依然記得高進老師給我們授課時的一個細節(jié)?！督饘俨牧稀访恐軆晒?jié)課，而且安排的是上午第一二節(jié)課，第一節(jié)課下課后，好多沒來及吃早餐的同學(xué)就去燒餅店買兩個燒餅充饑，課堂上就蕩漾著肉餡燒餅的蔥香。每到這個時候，高進老師都開玩笑地說：“別著急，慢慢吃，以后早起一會就不用這么匆忙了——如果確實起晚了，早餐還是要補的，燒餅的蔥香味不難聞?！备哌M老師的菩薩心腸由此可見一斑。
高進老師“學(xué)高為師，身正為范”，后來理所當然地擢升為機械工程學(xué)院黨總支書記，她是王玲特困生救助基金的積極推進者和參與者。高進書記對基金的“貧困”定位很精準：貧困生，一般就是說因家庭原因?qū)е挛镔|(zhì)貧困，但他們在精神上不見得貧困。
按照目前“世代”的定義，人群按照年齡分為X世代（一般1962-1979出生）、Y世代（一般1982-2000出生，也稱千禧世代）、Z世代（一般1995-2010出生）和α世代（2010年之后出生），學(xué)校里都是Z世代的學(xué)生了，當然，未來α世代又會是主流。但這不妨礙王玲特困生救助基金的“關(guān)愛方式”，因為它是各世代的人都讀懂的愛的傳遞方式，和人的年齡無關(guān)。
王玲老師推崇教育家陶行知的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@種無私的愛，讓人動容。而王玲老師兒子的名字，就叫“昃草心”。
著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”
如果把這種教育關(guān)愛下個定義，我想 “王玲式” 教育關(guān)愛最為妥帖。
