我一年總有那么幾周，從北大的西門講完課，直接驅(qū)車到清華的東南門，繼續(xù)課程。講授的課程名字是一樣的：《企業(yè)如何營(yíng)銷在拐點(diǎn)年？》，但講授的方式迥然。
我在北大講課，就比較放得開，不修邊幅，不穿西服，不打領(lǐng)帶，擼開袖子，直接開講。學(xué)員也是豪爽，好的時(shí)候就拍桌子狂笑，不喜歡就直接舉手提醒：老師您能否在哪個(gè)主題上再細(xì)化些？……言外之意，你跑題了。
你也不必?fù)?dān)心學(xué)員的多少，喜歡聽的不走，不喜歡的直接不來。當(dāng)然，我的課一般要求不來的要打招呼，出于尊師重教，他們都能第二天還面露喜色地堅(jiān)持來。課程結(jié)束，呼啦一下圍上來，遞名片，然后讓你簽名，要求合影。
在清華講課則完全不同，你看我的照片便知：西服領(lǐng)帶，短發(fā)干凈，肢體妥當(dāng)；講課要條理清晰，別總是要求課堂的氛圍，大家現(xiàn)場(chǎng)沒反映不代表不喜歡，他們可能在思考。
清華的學(xué)生們喜歡用數(shù)據(jù)和圖示，最好要有導(dǎo)圖一樣的樹狀圖示為好。別提問學(xué)生，但他們會(huì)“逼問”你。
北大的學(xué)員總是問：為什么不這樣？直接給出他的觀點(diǎn)；清華的學(xué)員總問：是否還有更好的方法？期待你的觀點(diǎn)。
清華的學(xué)生，尤其是企業(yè)的高管們，不輕易表現(xiàn)他們對(duì)你課程的喜歡與否。不用擔(dān)心他們中途離場(chǎng)，但是如果下堂課沒來，那就說明課程需要調(diào)整了。我見到過一個(gè)老師的悲慘經(jīng)歷：第二天課程上就來了三個(gè)學(xué)生，有一個(gè)是來拿昨天寄存的行李，另外兩個(gè)是剛報(bào)到的。
在北大上完課，你多了許多粉絲，每到過節(jié)就會(huì)有問候，像詩(shī)句一樣的問候。我至今記得一位北大的做文化產(chǎn)業(yè)的老板的送我的詩(shī)句：春滿東江一輪月，華溢南山萬年雪。藏了我的名字不說，工整，押韻，意境也好。
在清華上完課，喜歡你的，直接到青島或者寧波去，拉來自己的團(tuán)隊(duì)，說：劉老師，我把團(tuán)隊(duì)帶來聽你的課。別客氣，直接批評(píng)，我們回去就改。我推薦他們?nèi)ミ^海爾、紅領(lǐng)、華為等企業(yè)，讓他們先看到后再講解，這種教學(xué)，可以用“拍手稱快”來形容他們的滿意。這樣的美名其曰的“游學(xué)”，我接待了近五十次。
還有，在清華班上講課，一定要有自己邏輯體系：能成系統(tǒng)，并要有實(shí)戰(zhàn)后的結(jié)果，哪怕結(jié)果是失敗的也沒問題。
你比如：關(guān)于雞生蛋還是蛋生雞的問題，北大的學(xué)員喜歡聽的結(jié)果是：如果你現(xiàn)在手里有母雞，那么你就堅(jiān)信雞生蛋；如果你現(xiàn)在手里有蛋，那你就堅(jiān)持蛋生雞。所以糾結(jié)的問題立馬就解決了。
可是清華的學(xué)生不行，他們一定會(huì)幽幽地問你：如果你左手有蛋，右手有雞呢？
這個(gè)問題，我到現(xiàn)在也沒有給出答案。
截然兩種不同的思維方式，讓他們?nèi)雽W(xué)的考題設(shè)計(jì)也不一樣。例如：北大入學(xué)考團(tuán)隊(duì)建設(shè)的多，而清華入學(xué)考個(gè)人素養(yǎng)的多。這個(gè)從校訓(xùn)上就可以看出來：北大——思想自由，兼容并包；清華——厚德載物，自強(qiáng)不息。一個(gè)強(qiáng)調(diào)向團(tuán)隊(duì)要效益；一個(gè)則強(qiáng)調(diào)向個(gè)人要未來。沒有對(duì)錯(cuò)，都是思維方式的不同而已。
北大的學(xué)生迂回靈活，清華的學(xué)生方正執(zhí)著；北大圓融，清華剛毅。
我常想：北大是圓，而清華是方。內(nèi)方外圓就好了——可是轉(zhuǎn)念就想：那不是中國(guó)銀行的標(biāo)示嗎？不好，多了銅臭，失了真實(shí)，還是各有特色的好——仰望蒼穹的胸懷和腳踏實(shí)地的真誠(chéng)，一個(gè)讓你有未來，一個(gè)讓你擁有現(xiàn)在。
向右清華，向左北大，但都會(huì)走向成功，這就是所謂的殊途同歸吧！
